在教育部高教司以及计算机基础课程教指委的推动下，全国高校非计算机专业大学计算机课程面向计算思维的教学改革逐渐深入。我校信息科学与工程学院（软件学院）计算机教学实验中心与教育技术学系（简称计算中心）于2014年启动计算机基础课程新一轮教学改革，课程更名为《计算思维导论》。该课程是惠及我校年均约六千大学新生的重要课程，经历了“计算机文化基础”到 “大学计算机”等课程阶段，至今已经形成了以计算思维为主导教学内容的新课程。
《计算思维导论》课程正处于第二轮的教学改革。在第一轮教改后，计算中心领导率领部分任课教师对相关学院进行了走访调研，了解各专业实际需求，从而制定相应的教学计划，完善教学内容；参加了《第五届计算思维与大学计算机课程教学改革研讨会》、《全国大学计算思维课程教学研讨会》等相关课程教学会议，学习优秀教改理念，交流教改心得；加入中国高校计算机教育MOOC联盟，建立MOOC+SPOCS网络课程，提供学生课下进一步学习的各种资源，与各大高校进行长期的教改交流与合作。
计算中心任课教师从十几本教材中精心挑选，反复研讨并修订新的教学大纲，根据理工和文科类专业的不同需求设计新的教学内容，逐步完善教学环节，制作教学资源并加强校内网络教学平台与题库建设，实现线上、线下，多方式、自动组卷与考核。此外，计算中心的部分教师选择以部分班级作为试点实施翻转课堂、“大班授课、小班教学”等新的教学模式，通过减少班容量、改变传统授课模式等方式来提高教学效果。实践环节也逐步进行了几轮的优化，从前期的反复研讨交流、革新实验教学内容、细化实验教学任务、明确实验环节、实施更细致的实验教学指导模式、开放自由实验、举办实验教学观摩课等各个方面进行了全方位的教学改革，使计算思维训练与能力培养双落地。
计算中心的全体教师本着以学生为本的理念，精心编写了课程相关调查问卷，在每一轮教学结束前进行全校非计算机专业学生的调研，教学结束后对调查结果进行数据统计、分析总结、汇报交流，从而促进在下一轮教改中进一步完善教学。对比本课程近2年的成绩分布情况可以看出2016年学生的成绩较2015年有明显提升。从调查问卷的结果来看，86.65%的理工类学生认为在这门课的学习中有较大收获，有86.41%的文、管、艺、体类学生认为在这门课的学习中有较大收获。对于实践环节，98.5%的文科生和94.8% 的理科生表示比较满意或很满意。《计算思维导论》课程教学改革已经初显成果，大大提升了教学效果，同时也对进一步深化全校本科生非计算机专业的《计算机技术基础》课程的教学改革起到了积极的推动作用。从调查问卷的结果中可以看出，这门课程的全面改革，受到了广大学生的好评，已经被学生们认可。